Después de dar lectura a la presentación del texto "Orientaciones para establecer la RUTA DE MEJORA ESCOLAR" responde a los cuestionamientos:
¿Qué ha significado para su colectivo docente contar con una ruta de mejora?
¿Qué beneficios ha brindado a su escuela?
¿Cuáles son los aspectos sobre lo s que se ha tomado decisiones para incorporarlos a la ruta?
¿Quién o quienes han tomado las decisiones? ¿Con base en que se toman estas decisiones?
En el siguiente esquema (dando clic al vínculo), observen y adviertan, con base en sus respuestas anteriores, los rubros que han sido considerados en su ruta de mejora y los que no han sido incorporados:
https://docs.google.com/document/d/1c71pvXxWIjcZvP_OES32ihqOokacg-Y54XzZOOk0Tec/pub
Es importante establecer la ruta de mejora en el colectivo docente por que este permite orientar y organizar las acciones que fortalecen el trabajo docente y esto se verá reflejado en los aprendizajes de los alumnos.
ResponderEliminarUnos de los aspectos para establecer la ruta de mejora ha sido la experiencia docente y las necesidades del colectivo docente y los cambios a nuestro programa a la reforma educativa.
Es debido al planteamiento dinámico que se está dando en la actualidad de ahí surge el replantear o reprogramar para qué esto sirva a la hora de ejercer la práctica docente
¿Qué ha significado para su colectivo docente contar con una ruta de mejora?
ResponderEliminarEstablecer la ruta de mejora nos ha permitido identificar los rasgos que es preciso modificar para elevar la calidad de la enseñanza y los aprendizajes que acontecen en nuestra escuela. Así mismo, dicha ruta metodológica posibilitó organizar las acciones para el alcance de metas a corto y largo plazo y tomar decisiones para potenciar el desarrollo profesional docente y el aprovechamiento escolar de los alumnos.
¿Qué beneficios ha brindado a su escuela?
Nos ha permitido ordenar y sistematizar los procesos de mejora de nuestra escuela. Mantener clara nuestra visión y misión y emprender acciones autónomas para dar cumplimiento a los objetivos educativos del plantel. La planificación de la Ruta de Mejora, nos ha permitido realizar un diagnóstico para valorar la pertinencia de la enseñanza docente, de las formas de funcionamiento de la escuela, de las relaciones entre colegas, de la incorporación de los padres de familia, del aprovechamiento de los recursos y de la inclusión de los alumnos en experiencias favorecedores de aprendizajes.
¿Cuáles son los aspectos sobre los que se ha tomado decisiones para incorporarlos a la ruta?
Con la Ruta de Mejora nos fue posible diseñar los objetivos a largo plazo y las metas que permitirían alcanzarlos, tales como, incluir Programas Educativos que complementaran el trabajo de la escuela, tomar cursos de actualización y capacitación docente, atender a niños en situaciones de riesgo, crear una escuela para padres de familia, entre otras acciones, como las relaciones e intercambios pedagógicos entre docentes.
De esta manera fue posible crear un esquema metodológico de trabajo, en el que se establecieron los responsables, tiempos y recursos de cada acción para dar cumplimiento a las metas programadas, las cuales permitieron orientar la evaluación de resultados de manera periódica durante el transcurso escolar.
¿Quién o quienes han tomado las decisiones? ¿Con base en que se toman estas decisiones?
Hemos tomado las decisiones considerando la participación del personal docente y directivo de la escuela, tomando en cuenta las bases para el trabajo en Preescolar y las opiniones de los padres de familia, las necesidades de desarrollo y aprendizaje de los alumnos y los requerimientos de capacitación docente.
Al analizar el esquema, consideramos que al realizar la Ruta de Mejora, hemos considerado todos los aspectos pertinentes a la Escuela, ya que tenemos una organización interna que nos permite hacer funcionar al plantel de acuerdo a los lineamientos oficiales y a los propósitos del nivel educativo. Así mismo, constituimos un CTE sectorizado que nos permite el intercambio colegiado entre docentes. En lo que respecta a la atención a la diversidad, ésta se aborda al considerar las necesidades y características individuales y grupales de los alumnos. De igual forma, abatimos el rezago escolar al potenciar las competencias de los alumnos y no tenemos dificultades en el abandono y disertación, pues se incluye a todos los niños de la comunidad y se logra su permanencia en la escuela hasta que concluyen el tercer grado.
ResponderEliminarPara lograr establecer una coherencia epistemológica en nuestra práctica, contextualizamos el PEP’11 para atender las necesidades reales de los alumnos y de la comunidad, tratando de gestionar los recursos didácticos para ello. Finalmente, evaluamos de manera periódica los avances y resultados de los niños y como docentes nos formamos a partir de los requerimientos que surgen en la práctica cotidiana.